Cuando no apetece hacer nada (17)
Pasos para la activación en el enlace
Etapas del cambio (16)
La amabilidad (14)
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En qué fila estás (15) |
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Sondeo Matrícula curso 25/26 IES Villajunco (13)
Opciones Formativas: Bachillerato y Formación Profesional (12)
Tomando decisiones académicas:
Enlace
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FORMACIÓN PROFESIONAL 
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BACHILLERATO Información generada por el Dpto. Orientación
IES Villajunco (Santander) Otras opciones de Bachillerato: Bachillerato Artes IES Torres Quevedo (Santander)
Bachillerato Artes IES Santa Clara (Santander) Bachillerato Internacional IES Santa Clara (Santander) | ||
Test de Orientación Profesional/ Vocacional (11)
| Test_Orientacion_Vocacional.pdf |
Técnicas de Estudio (10).
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| Técnicas de Estudio 3: casos, planificación exámenes. |
RECURSOS TÉCNICAS DE ESTUDIO.
(https://orientacioniliberis.blogspot.com/2021/05/1-tecnicas-de-estudio.html) Noemi Sánchez Delgado
(https://orientacioniliberis.blogspot.com/2021/05/1-tecnicas-de-estudio.html) Noemi Sánchez Delgado
https://investigaciondocente.com/2024/06/23/3-maneras-de-mejorar-el-aprendizaje/
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https://investigaciondocente.com/2024/06/23/3-maneras-de-mejorar-el-aprendizaje/
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El valor del esfuerzo (9)
Los pilares de la convivencia (8).
Fútbol Vs Mal trato escolar (7).
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Los cracks defienden. |
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Los pequeños detalles (6).
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LOS PEQUEÑOS DETALLES de Antonio Vera Gómez
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Reflexión: presente y futuro. de Antonio Vera Gómez
Nuestros Valores (3).
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Suplementos de actitud (4).
SupleMENTOS DE ACTITUD de Antonio Vera Gómez
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Norte Sur Este Oeste (2).
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Bienvenida (1).
Pink and Blue Nerdy Math Formula Birthday Card de Antonio Vera Gómez
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RESPONSIBILITY LEVELS.
Are you SUPPORTIVE with the school community?, review the following grid and evaluate your own behavior and how helpful you are to others....
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RESOURCES.
- Súper habilidades de la ONU.
- Learning for Life (Supported by the University of Birmingham).
- Values and short movies.
- High School Mentoring Activity Book (Government of Alberta).
- 110 Mentoring Activities (IRSC Foundation. USA).
- Short of the Week:Greatest stories of our time.
- Classroom Strategies. Humber College Teaching and Learning (Canada).
- ChangeMaker Schools (USA).
- 50 Cortometrajes para educar en valores (Educación 3.0).
- Motivation Videos:
| La_alternativa_del_juego_II_Paco-Cascon__1_.pdf |
GUÍA PARA EL USO DE INTERNET.
| Guia Menores2016.pdf |
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NETIQUETA de Antonio Vera Gómez
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| netiqueta.pdf |
PERSONALIDAD Y PRESIÓN DE GRUPO.
"Food for thought":
Objetivo:
1.- Visualiza el siguiente corto (Balablok).
2.- Responde a las siguientes cuestiones de reflexión:
a).- Realiza un pequeño resumen de tres o cuatro líneas como máximo con las principales ideas que desde tu punto de vista presenta el corto.
b).- Describe, si ha provocado alguna, qué emociones o sensaciones te ha dejado.
c).- ¿Podrías identificar a los diferentes personajes que aparecen? Describe alguna de sus características y qué sentimientos piensas que tienen.
d).- ¿Te sientes identificada personalmente con alguno de ellos?
e).- ¿Piensas que en la práctica de los deportes se dan situaciones de este tipo?, ¿puedes poner algún ejemplo?
f).- Teniendo en consideración lo que has analizado de este corto y el trabajo que hacemos en Deporte con relación a los niveles de responsabilidad, señala:
- Qué comportamientos o actitudes podemos desarrollar individualmente para contribuir a la convivencia positiva del grupo.
- Cuáles son los aspectos en los que piensas que aportas más cosas positivas al grupo. En qué actitudes piensas que puedes trabajar para hacer sentir mejor a tus compañeros.
Objetivo:
- Desarrollar conciencia sobre actitudes y conductas vinculadas a la convivencia.
- Fomentar la empatía a través del reconocimiento de roles e identificación de los mismos.
- Definir el impacto de nuestras acciones en las emociones de los demás.
- Valorar y ser consciente de nuestra posición dentro del grupo de iguales.
1.- Visualiza el siguiente corto (Balablok).
2.- Responde a las siguientes cuestiones de reflexión:
a).- Realiza un pequeño resumen de tres o cuatro líneas como máximo con las principales ideas que desde tu punto de vista presenta el corto.
b).- Describe, si ha provocado alguna, qué emociones o sensaciones te ha dejado.
c).- ¿Podrías identificar a los diferentes personajes que aparecen? Describe alguna de sus características y qué sentimientos piensas que tienen.
d).- ¿Te sientes identificada personalmente con alguno de ellos?
e).- ¿Piensas que en la práctica de los deportes se dan situaciones de este tipo?, ¿puedes poner algún ejemplo?
f).- Teniendo en consideración lo que has analizado de este corto y el trabajo que hacemos en Deporte con relación a los niveles de responsabilidad, señala:
- Qué comportamientos o actitudes podemos desarrollar individualmente para contribuir a la convivencia positiva del grupo.
- Cuáles son los aspectos en los que piensas que aportas más cosas positivas al grupo. En qué actitudes piensas que puedes trabajar para hacer sentir mejor a tus compañeros.
RIGHTS AND RESPONSIBILITIES.
THERE IS NO DOUBT ABOUT THE EXISTENCE OF SOME HUMAN RIGHTS WHICH CAN'T BE BROKEN NO MATTER WHAT THE CIRCUMSTANCES ARE, REVIEW THE FOLLOWING LINKS....
- UNIVERSAL DECLARATION OH HUMAN RIGHTS.
- CHILD'S RIGHTS.
Now, think about the RIGHTS AND RESPONSINBILITIES for each one of this professionals and their professions.
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What would happen if....
SOLVING PROBLEMS: COOPERATE!!!.
TASK: NASA Exercise: Survival on the Moon.
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ABOUT EMPATHY.
From EMPATHY to Outrospection...
OUR VALUES STARTING LINE UP.
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"De cada cual según sus capacidades, a cada cual según sus necesidades".